部编一年级下册一分钟教案

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部编一年级下册一分钟教案2017部编版一年级下册图表式《16.一分钟》教学设计

16.一分钟

部编一年级下册一分钟教案部编本人教版一年级语文下册课文部分《16 一分钟》教学设计教案

16一分钟

[教学目标]

知识与技能

1.会认“钟、元、迟”等生字,会写“钟、元、洗”生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观

知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

[教学重难点]

重点:识字、写字;了解课文内容。

难点:在读中理解课文,体会到时间的重要。

[教学课时]

2课时第一课时

教学过程达标检测一、谈话设疑,导入新课

1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。

2.这个故事好听吗?有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间?

3.学生回答,老师板书课题。

4.设疑:我们都知道,一分钟是60秒,可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟,这到底是怎么回事呢?学习了今天的课文,你就知道了。1.读一读下面与时间有关的字词,想一想它们之间的联系。

秒分刻时

天月年二、初读课文,认识生字

1.学生自由朗读课文。

(1)标出自然段序号。(共6个自然段。)

(2)圈画出生字,并读一读。

2.认读生字。同桌互读,接龙读。

3.在游戏中巩固生字。

(1)同学之间相互考考。

(2)选择生字中的几个,分组进行组词比赛。2.选出下列汉字的正确读音并打“√”。 钟(zōngzhōng)

迟(cíchí)

共(gōnggîng)

决(júejué)

定(dìndìng)三、再读课文,了解大意

1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求把课文读正确、读流利。

2.开展“我会读”的竞赛。鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段,读后评议。

3.讨论交流:课文讲了一件什么事情?说说你读懂了什么。3.课文讲了一件什么事情?

第二课时

教学过程达标检测一、复习巩固,导入新课

1.师:哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情?(让学生自由举手说一说)

2.师:元元只多睡了一分钟,为什么上课却迟到了二十分钟?4.元元因为多睡了,所以碰到,错过了,只好走路去学校,最终迟到了。二、研读课文,探究感悟

部编一年级下册一分钟教案2017一分钟 教学设计(部编本一年级下册)

一分钟 教学设计(部编本一年级下册) 由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材,教学时应充分利用课程资源,创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严要求,珍惜时间。

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

生字词卡片、多媒体课件。

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、看图:出示课文第二幅插图,引导学生看图,说说看出了什么。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。(板书)

(引导学生看图感知,形成初步的感受,创设了教学情境,

将学生带入学习氛围中来。)部编一年级下册一分钟教案

2、游戏:请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。

(游戏是学生喜欢的形式,增强了趣味性,学生对“一分钟”有了一定的体会后,必然会对课文产生浓厚的兴趣。)

〖对话平台〗

一、自读

1、自由读文,勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况。

(学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。)

二、识字

1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它。并组词,说话。

4、多种方式读生字词。

(充分利用学生的识字经验进行交流,让学生相互促进,多种活泼的形式调动学生的热情,争取达到识用结合。)

三、朗读

1、分自然段朗读,注意读准字音。

2、小组内用自己喜欢的方式读。

3、汇报读。指名读全文。

(让学生读书有一定的自主性,在读书方式上不要过多的限制,还要给足够的时间,提高朗读的效果。)

四、写字

1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。 2、观察字形,交流写时要注意的地方。

3、教师范写,学生评说。

4、学生练写。

(引导学生评价,是让学生在发现问题过程中,有自己的认识,练写时也会更加注意,在实践中形成自己的写字能力。)

第二课时

一、复习(多种形式认读生字词,导入新课。)

二、精读

1、出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段。进行练读,注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

部编一年级下册一分钟教案2017部编本一年级下册第16课《一分钟》教学设计

部编本一年级下册第16课

《一分钟》教学设计

教学目标:

有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确,流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

教学准备: 闹钟一只生字词卡片课件

教学过程:

一、谈话设疑,揭示课题

1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

2.这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

板书课题:一分钟

3.设疑:我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?部编一年级下册一分钟教案

二、初读课文,认读生字,整体感知

1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)

3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

4.指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1.课件出示这一段内容,指名读。

2.读了这一段,你知道了些什么? 板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。部编一年级下册一分钟教案

3. 我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。

4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧! 指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。 过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?部编一年级下册一分钟教案

四、自学课文2~3自然段

1.自由读:教师个别指导。

2.汇报:自己读后知道些什么?

板书:迟到20分钟

3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4.投影显示句子:“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:

A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

B:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

C:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)

1.你们有没有和元元类似的经历? (也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)

2.你想对元元说些什么呢?

3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为:闹钟响了„„到学校上课。 学生自由编、演。

4.汇报演出(在演中议一议)。

六、总结课文,布置作业

1.齐读课文。

2.作业:

(1)抄写生字词。

(2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交

通工具„„)

(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

部编一年级下册一分钟教案一年级语文下册《16、一分钟》教案(2017最新人教部编版)

16、一分钟

教学目标:

1.认识9个生字,会写8个字。

2.正确、流利,有感情地朗读课文。

3.学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学过程:

一、导入

感知“一分钟”的长短

教师导语:听,清脆的上课铃声已响起,假如你快乐的话,就请你冲大家“笑一笑”,抓紧时间吧,给大家“一分钟”。 教师组织学生依次表演“笑一笑”。

过渡:停,“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

学生交流。

生1:表演“笑一笑”,我快乐,大家也快乐。

生2:看到同学甜甜的一笑,我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演,但是没时间了,我觉得“一分钟”时间太短了。

生4:表演使我明白了,如果不抓紧每一分钟时间,许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝,想要做的事就不可能实现。 教师小结:一分钟时间虽然短暂,但它会给我们带来无限的快乐。

如果我们不珍惜每一分钟,将会给我们留下遗憾,使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文,感知“一分钟”的重要。

(上课伊始,让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”,既为学生营造了一种愉悦的学习氛围,又顺其自然地把时间观念渗透其中,顺理成章地导入新课《一分钟》,引领学生走进文本。)

二、自学

看图读文,感知“一分钟”的重要

1.出示课文插图,引导学生看图,说说图意。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。

2.教师范读,学生整体感知课文。

3.学生尝试着读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)

4.听课文朗读录音,边听边想象情景画面,图文结合理解课文内容。

5.再看看插图,体会元元当时着急的心情。

(引导学生看图感知,读文想象图画,形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化,既遵循了学生的认知规律,满足了学生的心理需求,增强了学习的趣味性,又降低了学生对语言文字理解的难度,从而调动了学生学习的积极性,提高了学习效率。)

三、互学

初读课文,学习生字

1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语,自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”等。

2.引导学生运用学过的方法自主认字。如:(1)熟字加偏旁认字:钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字:快——决,海——侮。(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片,学生自由读课文,认读生字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。)

3.用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读,开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐,达到识用结合)。

4.指导学生读课文。

(1)教师范读,学生整体感知课文。想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)

(2)自由自读。(提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。)

同桌讨论:元元两次叹气说:“要是早一分钟就好了。”这时,他会想些什么?先自读感悟,体会元元着急的心情,再朗读,注意读出叹息自责的语气。

(3)在理解、感悟的基础上,再讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸,低着头走进教室时,一定会受到强烈的感染。就这一分钟,使他迟到了20分钟,使他感到愧疚和后悔。再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。

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